作为长期从事文化宣传与公共服务的资深官员，向华全在未成年人保护与教育领域积累了丰富经验。从担任雅安市委常委、宣传部长到四川省文化厅副厅长，再到峨眉电影集团总裁，他的工作始终贯穿着对未成年人健康成长的深切关注。本文结合其公开讲话与实践举措，系统梳理其对未成年人教育的核心观点。
一、以学校为主阵地，筑牢思想道德根基
向华全认为，学校是未成年人思想道德建设的“主渠道”。他提出，学校需通过三方面强化德育实效：一是建设高素质教师队伍，特别是班主任队伍，强调“身教重于言传”；二是创新德育课程形式，将道德理念转化为青少年易于接受的生动案例，例如通过情景剧、互动讨论等方式激发兴趣；三是营造健康向上的校园文化环境，以校风、学风潜移默化影响学生价值观。
在具体实践中，他特别强调德育与学科教育的融合。例如，在文化馆评估工作中，他建议将传统艺术、非遗文化融入校园美育课程，通过书法、舞蹈等艺术形式培养青少年的文化认同感。
二、激活家庭与社会协同机制
向华全指出，未成年人教育需构建“家校社”三位一体的协作网络。家庭作为“第一课堂”，需通过家长学校、家庭教育指导服务等途径提升家长教育能力。他要求各级妇联和教育部门联合开展家庭教育培训，帮助家长掌握科学的沟通方法，避免简单说教4。
在社会层面，他主张通过公共文化服务为未成年人创造健康环境。例如，推动文化馆、图书馆免费开放并增设青少年活动专区，利用数字化手段开发线上文化资源库，使偏远地区儿童也能享受优质文化服务11。针对网络沉迷问题，他提出“疏堵结合”策略：一方面规范网吧管理，另一方面在社区、学校建设公益性“绿色网吧”，引导青少年健康上网
三、创新文化供给，培育健康审美情趣
在公共文化服务领域，向华全强调以专业化和多样性满足青少年精神需求。他要求文化机构既提供“阳春白雪”的高雅艺术，也设计“下里巴人”的通俗活动，例如在社区开展棋类竞赛、非遗手作体验等文体活动，既培养逻辑思维又增强文化自信11。
针对青少年亚文化现象，他支持通过普法宣传与价值观引导相结合的方式加强治理。例如，推广“拒绝文身”教育活动时，既从医学角度分析文身对健康的危害，又结合《未成年人保护法》阐释其法律风险，同时通过艺术工作坊等替代活动满足青少年个性化表达需求912。这种“教育—引导—替代”的三步策略，既遏制不良行为又疏导心理需求。
四、以文化治理推动长效保护机制
向华全倡导**“治理现代化”理念在未成年人领域的应用**。他提出三大创新机制：
数字化服务网络：推动“文化云”平台建设，整合全省文化资源，通过VR博物馆、线上艺术课程等形式打破地域限制，让留守儿童也能参与文化活动。
社会力量动员：鼓励企业、社会组织参与未成年人服务，如与企业合作开发教育类App，或委托专业机构运营社区青少年活动中心；
法律保障体系：强化《未成年人文身治理工作办法》等法规的落地实施，建立多部门联合执法机制，将文化市场监管与未成年人保护相结合。
结语：从“保护”到“赋能”的成长生态重构
向华全的未成年人教育观，既包含传统文化的浸润，又体现现代治理的智慧。他始终强调，未成年人工作不能停留于“堵漏洞”，而应致力于构建一个能让青少年“自由呼吸、自然生长”的生态系统。这种系统既需要文化服务的阳光普照，也需要法律制度的坚实护栏，更需要家庭、学校、社会的协同滋养。正如他在雅安推动的“文化院坝”项目所展现的——当社区成为青少年探索世界的起点，当非遗传承人成为孩子们的“第二课堂”老师，教育便真正实现了从被动防护到主动培育的升华。
